+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Динамика мотивационного профиля личности подростков

Динамика мотивационного профиля личности подростков

Редакционно-издательские услуги Международные публикации Бесплатные вебинары. Особенности мотивационной сферы подростков с разными статусами личностной идентичности Предыдущая статья Следующая статья. Автор: Г. Библиографическое описание статьи для цитирования:. В статье рассматривается понятие личностной идентичности в условиях современного мира, раскрываются взаимосвязи между статусами личностной идентичности и мотивационными тенденциями по результатам исследования подростков лет. Ключевые слова: личность , идентичность , статусы идентичности , мотивационные тенденции.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как решать нестандартные ситуации на тренинге. ТРЕНЕРСКИЙ курс Елены Тарариной. Интенсив

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Особенности мотивационной сферы подростков с разными статусами личностной идентичности

Редакционно-издательские услуги Международные публикации Бесплатные вебинары. Особенности мотивационной сферы подростков с разными статусами личностной идентичности Предыдущая статья Следующая статья. Автор: Г. Библиографическое описание статьи для цитирования:. В статье рассматривается понятие личностной идентичности в условиях современного мира, раскрываются взаимосвязи между статусами личностной идентичности и мотивационными тенденциями по результатам исследования подростков лет. Ключевые слова: личность , идентичность , статусы идентичности , мотивационные тенденции.

Войдите или зарегистрируйтесь , чтобы комментировать. Особенностью современной ситуации развития общества является её насыщенность и вариативность: перед человеком открывается широкое поле различных возможностей для профессионального и личностного становления, которые порой являются неоднозначными, смутными, нестабильными в существующих условиях социальноэкономического развития страны.

У детей и подростков появляется всё больше возможностей для осуществления разного выбора на основе своих собственных потребностей, интересов, желаний, а, следовательно, и для более продуктивного развития важных феноменов личности, таких как самосознание, самопознание, самореализация и т.

С другой стороны, имеющаяся насыщенность ставит перед детьми и подростками сложные и противоречивые вопросы, которые, в силу особенностей возрастного развития, создают трудности в решении ряда важных задач, в принятии значимых решений. В этой связи вполне обоснованными становятся наличие в современном обществе тенденций к утрате традиций, размыванию моральнонравственных, ценностных ориентиров, социальных норм, гендерных образцов, развитию виртуальной реальности, что приводит к трансформации представлений личности о себе, своих возможностях.

Следовательно, можно отметить, что, обращаясь к идентичности личности, мы говорим не только о процессе идентификации себя в существующем мире, но и о том, что является основанием, продолжением этого процесса. Относительного этого стоит отметитьпроблему, которую очень четко выразил И. Пригожини развивала в своих работах М. Традиционно в психологической литературе прослеживается подход к изучению идентичности с точки зрения статусов, разработанный Дж.

Выделяются четыре состояния статуса идентичностипо двум параметрам: наличие или отсутствие кризиса —состояния поиска идентичности; наличие или отсутствие единиц идентичности —личностно значимых целей, ценностей, убеждений.

В качестве статусов идентичности выступают достигнутая идентичность, мораторий, преждевременная идентичность, диффузная идентичность, псевдоидентичность. На современном этапе можно выделить иные подходы к определению некоторых вариантов идентичности: эгоперсонализация и альтерперсонализация А. Асмолов , актуальная и виртуальная идентичность И. Гоффман , реальная идентичность, идеальная идентичность, негативная идентичность, предъявляемая идентичность Р.

Фогельсон [2], диффузный тип идентичности, не определившийся в социальноролевой сфере, динамичный, определившийся в социальноролевой сфере О. Савина [3], и др. Тем не менее, имеющиеся типологии идентичности, так или иначе соприкасаются с подходом статусной модели Дж. Марсиа, и мы в своем исследовании придерживаемся данной типологии. Остановимся более подробно на описании указанных статусов с точки зрения Дж. Марсиа: 1. Достигнутая идентичность.

Этим статусом обладает человек, прошедший период кризиса и самоисследований и сформировавший определенную совокупность личностно значимых длянего целей, ценностей и убеждений. Такой человек знает, кто он и чего он хочет, и соответственно структурирует свою жизнь. Таким людям свойственно чувство доверия, стабильности, оптимизм в отношении будущего. Осознание трудностей не уменьшает стремления придерживаться избранного направления.

Свои цели, ценности и убеждения такой человек переживает как личностно значимые и обеспечивающие ему чувство направленности и осмысленности жизни. Этот термин вслед за Э. Марсиа использует по отношению к человеку, находящемуся в состоянии кризиса идентичности и активно пытающемуся разрешить его, пробуя различные варианты.

Такой человек постоянно находится в состоянии поиска информации, полезной для разрешения кризиса чтение литературыо различных возможностях, беседы с друзьями, родителями, реальное экспериментирование со стилями жизни. На ранних стадиях такого поиска человек переживает чувства радостного ожидания, любопытства. Преждевременная идентичность. Этот статус приписывается человеку, который никогда не переживал состояния кризиса идентичности, но, тем не менее, обладает определенным набором целей, ценностей и убеждений.

Содержание и сила этих элементов идентичности могут быть такими же, как удостигших идентичности, различен же процесс их формирования.

У людей с преждевременной идентичностью элементыформируются относительно рано не в результате самостоятельного поиска и выбора, а в основном вследствие идентификации с родителями или другими значимыми людьми. Принятые таким образом цели, ценности и убеждения могут быть сходными с родительскими или отражать ожидания родителей.

Диффузная идентичность. Такое состояние идентичности характерно для людей, которые не имеют прочных целей, ценностей и убеждений и которые не пытаются активно сформировать их.

Они или никогда не находились в состоянии кризиса идентичности, или оказались неспособными решить возникшие проблемы. При отсутствии ясного чувства идентичности люди переживают ряд негативных состояний, включая пессимизм, апатию, тоску, ненаправленную злобу, отчуждение, тревогу, чувства беспомощности и безнадежности [4]. Каждый из указанных статусов характеризуется тем или иным соотношением проявляемых единиц идентичности.

Основываясь на принципе всеобщей связи необходимо отметить, что как любой другой сложный процесс развития человека,процесс становления идентичности того или иного статуса является взаимосвязанным с различными сферами личностного развития. В частности, в теоретическихположениях Дж. Марсиа, Э. Эриксона, И. Кона и др. В ходе изучения психологической литературы мы выяснили, что между мотивацией и свойствами личности существует взаимосвязь: свойства личности влияют на особенности мотивации, а особенности мотивации, закрепившись, становятся свойствами личности.

В связи с этим, как отмечает П. Якобсон, имеет смысл поставить вопрос, в какой мере личность выявляется в ее мотивационной сфере. Леонтьев, например, писал, что основная структура личности представляет собой относительно устойчивую конфигурацию главных, внутри себя иерархизированных, мотивационных линий.

Якобсон, однако, справедливо замечает, что далеко не всето, что характеризует личность, сказывается на ее мотивационной сфере можно сказать и обратное: не всякие особенности процесса мотивации превращаются в свойства личности. Олпорт Олпорт Г. Головина в своей работе приходит к выводу, что статусы идентичности личности: диффузия, мораторий, предрешенность, достигнутая идентичность—соотносятся с совокупностью типов ценностей, характеризующих мотивационную направленность личности[6].

В этой связи становится интересным выявить,насколько различны мотивационные составляющие личности при разных статусахличностной идентичности. Останавливаясь на эпигенетической концепции Э. Эриксона, стоит отметить, что разрешение кризиса идентичности в периодизации возрастного развития личности приходится на период подросткового возраста, призванного преодолеть противоречие между проявлением идентичности и путаницей ролей.

Завершение этого этапа жизненного пути характеризуется формированием первой цельной формы эгоидентичности. Петровой и методика изучения мотивации школьников И. Это дает возможность получитьнаиболее полный объем информации о составляющих мотивационной сферы, структурированных относительно друг друга и четко разграниченных между собой, и снижает вероятность недостоверности полученной информации.

В совокупности с помощью данных методик мы постарались проследить особенности мотивационной сферы подростков, преобладающие тенденции и направленность личности, преобладающие статусы идентичности, их содержание, характеристики Яконцепции. Рассмотрим выявленные в ходе исследования взаимосвязи статусов личностной идентичности и мотивационных тенденций более подробно.

Взаимосвязь мотивационных тенденций и статуса преждевременной идентичностиУсловные обозначения: показатели методики полимотивационных тенденций С. Петровой показатели методики изучения мотивации школьников И. С учетом неблагоприятного мотивационного профиля, это дает основание говорить о переориентации личностного развития в соответствии со статусом идентичности. Взаимосвязь мотивационных тенденций и статуса диффузной идентичностиУсловные обозначения: показатели методики полимотивационных тенденций С.

Следовательно, статус диффузной идентичности создает барьеры во взаимодействии с окружающими и отражается на эмоциональном состоянии подростков. Это подтверждает типичную картину кризиса идентичности. Это говорит о том, что в ситуации поиска, внутренней смуты, подросток направлен на активное взаимодействие, ценит общественное окружение, чувствует себя с другими хорошо, избегает одиночества. Возможно, такое поведение становится замещающим механизмом, способствующим сохранению личностной целостности и равновесия в переходный для становления личностной идентичности период.

Такая мотивация являлась слабо выраженнойдля статуса диффузной идентичности, это можно связать с тем, что материальная сторона выступает как результат деятельности подростка, который обрел свою тождественность и готов к активным действиям.

Таким образом, достигнутая идентичность оказывает незначительное влияние на мотивационную картину личности, но задает соблюдение некоторых рамок, созданных в обществе.

Скорее всего, наличие направленности наматериальное состояние при отсутствии потребности в достижении связано со стереотипами современного общества: жизнь по принципу легкости, минимального приложения усилий и значимость красивой, обеспеченной жизнью, что в итоге становится самоцелью для подростков, четко понимающих своё место в жизни. Взаимосвязь мотивационных тенденций и статуса псевдоидентичности Условные обозначения: показатели методики полимотивационных тенденций С.

Возможно, непринятие норм общества становится основой потребности в одиночестве, нежелания иметь уважение, авторитет, признание среди других. В тоже время такие подростки проявляют осторожность в общении и поведении связи с малой выраженностью явной готовности к риску. Следовательно, статус псевдоидентичностисвойственен для подростков с негативным настроем относительно норм общества и взаимодействия в системе общественных отношений.

Таким образом, рассматривая взаимосвязи статусов личностной идентичности и мотивационных характеристик можно отметить следующее Преждевременная, диффузная, псевдоидентичность связаны с отрицательной направленностью мотивационной сферы на систему взаимодействия, общения, принятия других. Значительные взаимосвязи мотивационного профиля отмечаются со статусами преждевременной и диффузной идентичности; для статуса мораторий мотивационная сфера практически не обусловлена выраженностью тех или иных мотивационных тенденций.

Переходный период становления личностной идентичности мораторий отмечается направленность подростков на аффилиацию. Преждевременная идентичностьи псевдоидентичность характеризуются наличием мотивации, направленной против правил и норм: для преждевременной —нравственных норм, для псевдоидентичности —групповых и социальных, в то время как подростки в статусе диффузной идентичности меньше всего направлены на несоблюдение нравственных норм.

Следовательно, исходя из полученных результатов исследования, можно сделать вывод, что между статусами идентичностии мотивационными тенденциями личности существуют взаимосвязи, раскрывающие мотивационные профили подростков с разными статусами идентичности.

Это может говорить о том, что в период развития подросткового кризиса происходят изменения, в том числе и в мотивационной сфере, в целом отражающие особенности самоотношения, самопонимания и самопринятия подростков.

В продолжениеисследования в этом направлении мы предполагаем провести факторный или кластерный анализ для выявления устойчивых групп переменных. Ссылки на источники 1. Идентичность человека: социальнофилософские аспекты.

Издво Северокавказского научного центра высшей школы. Шнейдер Л. Профессиональная идентичность: Монография. Савина О. Психологический анализ становления идентичности в подростковом и юношеском возрасте: Условия, структура, динамика, типология. Айсмонтас Б. Педагогическая психология: Программа курса. Методические рекомендации.

Ваш IP-адрес заблокирован.

В статье рассматриваются особенности мотивационной сферы подростков. Рассматриваются виды внешние и внутренние мотивов и определение направления мотивов. Ключевые слова: мотив, мотивация, внешние мотивы, внутренние мотивы, направление мотивов, иерархия мотивов, структура мотивации Подростковый возраст относится к критическому периоду психического развития.

.

.

Динамика мотивационного профиля личности подростков

.

.

.

.

.

.

.

Трофименко Г. С. Особенности мотивационной сферы подростков с Ключевые слова: личность, идентичность, статусы идентичности, мотивационные . статус идентичности определяет мотивационный профиль подростков . в подростковом и юношеском возрасте: Условия, структура, динамика.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 1
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Адриан

    ПРИВІТ). якщо прийшли і шукають припустим сігарєти. ТИ їм виносиш 5 ящиків. як вони знатимуть що більше нема? скажуть, откривай все будем всерівно шукати.

© 2018-2019 sgk-mos.ru